应该教自闭症谱系障碍儿童社交技能吗？

在担任学术期刊主编期间，我最近收到一封信，批评有关提高自闭症谱系障碍儿童社交技能的干预研究。通常，此类信函侧重于对期刊中出现的研究的方法或结果解释，但这封信之所以引人注目，是因为它侧重于 ASD 儿童的权利，而不是研究质量。

具体而言，作者认为，在广泛背景下看待 ASD 儿童是一项基本权利。从本质上讲，这种观点坚持认为，专注于提高沟通和社交技能的治疗直接侵犯了 ASD 儿童的权利。

我遇到过许多 ASD 儿童，他们似乎更喜欢与其他人（包括家人）保持一定的距离，他们几乎将所有时间都花在相同的重复活动上。许多人喜欢一遍又一遍地追踪字母和数字。有些人喜欢在手机或 iPad 上使用特定的应用程序。其他人大部分时间都坐在角落里，在他们眼前晃动和挥动手指。在某些情况下，将这些首选活动引导到其他学习和社交互动中——甚至自我保健——的努力可能会遇到阻力或崩溃。

应该尊重这一选择，而不是将他们的从价值观强加给ASD 患者。

另一方面，广泛的文献和许多有效的计划可以使这些人能够参与社会并与他人（包括家庭成员）进行有效沟通。这些计划完全包含了积极支持，因此鼓励儿童参与而不是强迫他们参与是十分重要的。

可悲的是，有太多 ASD 患者受到不仁道对待，包括电击、喷氨或其他有毒物质、强行放入超时房间，甚至被绑起来坐在约束椅上，并被迫模仿鹦鹉说话的方式来模仿单词和短语。无论人们对是否应该积极鼓励社交和沟通技巧的看法，这些都是明显侵犯儿童权利的行为。当然可能随着各方面的发展，人们对心理学有了一定的认知，社会的包容性更强的时候，这样的情形也会随之减少。

什么是基本权利？作为来自多元化社区的个人，独处和受到重视的权利与接受“适当教育”的权利以及参与社会的权利之间该如何平衡？                                                                我想，时间会给出答案。

作者：斯蒂芬·卡马拉塔     来源：Psychology  Today

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